Comunícate con respeto

Justificación

Cuando nos encontramos en un ambiente educativo en el que son normales los insultos de unos hacia otros para buscar su atención o la de otra persona o grupo, puede que lleguemos a considerar que es una forma más de comunicarse. A pesar de que esto pueda llegar a ser cierto, y más habitual de lo que en ocasiones nos gustaría, no debemos aceptar esta realidad y debemos intentar trabajar con los estudiantes para incentivar el cambio en su forma de expresarse y comunicarse con los demás, tomando en cuenta también la comunicación no verbal.

Objetivos

• Sensibilizar a los estudiantes para diferenciar entre bromas e insultos.
• Buscar otras formas de expresión aceptadas por los estudiantes.
• Usar estas formas de expresión alternativas.
• Estimular la capacidad de reflexión de los estudiantes acerca de sus comportamientos y actitudes hacia sus compañeros y compañeras.

Actividades

Antes de empezar la actividad, y para que estén orientados sobre el objetivo que se persigue con ella, es necesario explicar a los estudiantes que vamos a trabajar sobre las diferentes formas con las que nos podemos expresar, incluyendo la comunicación no verbal.
1. Tarea individual: se numera a los estudiantes del 1 al 4 y se les pide que escriban un ejemplo, lo más realista posible, de las conversaciones que se desarrollan en cada una de las situaciones que se les propone:
a) Para los números 1: la salida al recreo;
b) Para los números 2: los intercambios de clase mientras no está presente ningún profesor;
c) Para los números 3, el tiempo libre -por ejemplo, el recreo-;
d) Para los números 4: cuando están con sus compañeros y compañeras fuera de la institución educativa.
No deberán faltar en las conversaciones las palabras que usan para dirigirse a los demás y con las que los llaman, así como los gestos.

2. Tarea de pequeño grupo: los grupos se formarán con un estudiante de cada número, es decir, en cada grupo habrá cuatro estudiantes y cada uno tendrá un número identificativo diferente. Por lo tanto, cada miembro del grupo habrá trabajado sobre una situación diferente. La tarea deberá comenzar con la lectura, por parte de cada uno, de su conversación descrita. A continuación, deberán hacer una lista de las palabras y/o gestos que usan para dirigirse a la persona con la que quieren hablar o con la que, de hecho, ya están hablando; y de las que usan para identificar a terceras personas, por ejemplo, un compañero o una compañera de quien están hablando, o que está pasando cerca, etc. Por último, discutirán sobre cuáles de las palabras y/o gestos de la lista elaborada pueden ser consideradas “insultos” o expresiones ofensivas. Para ello, se podrán tener en cuenta las circunstancias que rodean la conversación, el tono de la voz, la vinculación existente entre las personas implicadas, etc.
3. Tarea de gran grupo: el trabajo de aula deberá centrarse en la puesta en común de los listados de cada grupo y en la reflexión sobre por qué el uso de estas palabras y/o gestos que pueden molestar a los compañeros, las posibles consecuencias que pueden tener en alguno de ellos y en la propuesta de formas para evitarlos o, si se siguen usando, explicitar que son de broma, siempre y cuando a la persona hacia la que vayan dirigidos esté de acuerdo en que se siga haciendo.
4. Tarea de evaluación: una evaluación positiva de esta actividad será constatar que los estudiantes han mostrado interés sobre las reflexiones, que se han implicado en la búsqueda de las causas y consecuencias del uso de insultos o palabras despectivas hacia los demás. Para que a lo largo de un tiempo se observe un cambio en el uso del lenguaje, será necesario recordar en diferentes momentos a los estudiantes las conclusiones de esta actividad

Papel del Docente

El docente deberá estar pendiente de que los estudiantes. Durante el trabajo en pequeño grupo y de aula, debe potenciar la reflexión y discusión entre los estudiantes, pero velando por que no se ridiculice a nadie y nadie se sienta mal por los comentarios que se hagan. También deberá potenciar la autocrítica haciendo reflexiones en voz alta sobre lo que los grupos van trabajando.